国外的儿童艺术教育,原来是这样的!
上传时间:2015-12-1 11:40:11

中西方文化不同,在创造力启蒙、艺术教育等方法方面,也各不相同。想知道国外的艺术教育是怎样的吗?一起探寻波兰、法国、英国、俄罗斯和日本等国家的艺术教育吧,Lets Go!



❤  波兰:“歌剧教育”培养艺术素养




在波兰,国家非常重视“歌剧教育”。为了让青少年有更多机会观看演出,波兰文化部对歌剧、芭蕾舞剧等艺术演出的学生票进行限价。


大剧院还经常为中小学生编排一些小型音乐舞蹈节目,专场演出。据说,这是“要为大剧院的未来培养观众”,“希望所有的波兰年轻人都有机会看演出,来接受波兰文化的熏陶”。


华沙大剧院有歌剧、芭蕾舞剧、话剧和音乐剧四个剧团,每年大约要演出200多场,98%的剧目是波兰作者根据波兰民族音乐、歌舞和剧本创作的。大中学生占到了观众总数的25%。剧院的经理说:“每年的演出不仅仅是为了满足一部分歌剧迷、芭蕾迷的需要,更主要的是为了培养青年一代的艺术素养。”




上世纪90年代,波兰正值经济艰难的转型期,但国家财政每年照常拨出相当一笔经费来支持歌剧院,实现“歌剧教育”的计划。


波兰科学院政治研究所的一位学者表示,波兰社会之所以能够承受住经济转型带来的巨大冲击,没有出现大的动乱与分裂,与国民的精神素养有很大关系。其中既有宗教的,也有文化的、道德的因素。可以说,先前波兰政府对文化教育的重视,在社会动荡期显示出了积极的稳定作用。


  法国:艺术教育注重感悟




法国的幼儿艺术教育更偏重音乐和美术。法国所有的幼儿园都把美术教育看成教育的根本,80%以上的幼儿课程都和美术有关。


在幼儿园阶段,法国的美术教学主要是引导孩子观察和触摸各种形状、物体和材料,引导孩子进行视觉与色彩的探索,并适当培养印制、绘制、着色和拼贴能力。


到了小学,注重引导学生进一步联想和实践实验,学习在卡纸、帆布、石膏模型上进行绘画、雕塑、拼贴、组合等艺术实践,从而展示各种探索和创造。




法国有丰富的博物馆文化,可以让孩子们了解世界著名艺术作品。甚至在参观卢浮宫时,不时有教师带着孩子们在作品前面讨论艺术。


为培养孩子们的创造力,法国很重视参观和旅行之类的活动,让孩子们用画笔或语言描述他们的所见所闻所感。而在地理、音乐等其他科目的学习中,也积极鼓励孩子们运用自己的想象力,创造出具有独特个性的作品,以此培养孩子对艺术的热爱。


❤  俄罗斯:从小培养艺术鉴赏力




在俄罗斯,家长普遍重视对儿童艺术兴趣的培养,不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力,让儿童从小就接受艺术的熏陶。


在周末或节假日,俄罗斯人最喜欢去的地方是剧院。在那里,经常能看到年轻的父母拖儿带女,兴致勃勃地前来观赏,而且每个人都打扮得漂亮整洁。有的孩子还手捧一束鲜花,那是家长准备让孩子在演出结束之后送给自己喜欢的演员的。


所以,一般在演出结束后,观众并不是匆匆离去,他们仿佛还陶醉在优美的艺术境界中。而演员谢幕、小观众献花有时要持续半个小时。孩子在大庭广众下,手捧鲜花走上舞台,丝毫不羞怯。




音乐厅同样是俄罗斯人带孩子经常光顾的地方。那里经常演奏俄罗斯及世界各国的著名交响乐曲。孩子们听音乐时聚精会神,肃静庄严,俨然一个成年听众。


逛艺术博物馆也是俄罗斯人的嗜好。在博物馆的艺术品前,你经常会看到年轻父母俯身对孩子指点,讲解,而各个博物馆对小观众都是免费开放的。


❤  英国:注重整体的艺术修养




就艺术教育而言,英国学校比国内更加普及,也更加自由。


就拿弹钢琴而言,国内很多教学模式就是让学生不断练习各种曲子以达到娴熟的弹奏技巧,其目的是为了让学生去考级,或在比赛中获得名次。英国艺术教育更注重对学生整体艺术修养的提高:老师不是看你练了多少小时的琴,他们更看重你看了多少书,了解多少艺术文化。




英国的学校经常会邀请具有不同民族、不同国家背景的艺术工作者们开设工作坊。这些工作坊会让学生了解和体验自己的艺术文化,使学生在学校里就能接触到全球的艺术,选择自己感兴趣的项目学习。


另外,英国注重的艺术教育传达的是艺术的修养,注重的是参与性,它会提供给每个孩子拥抱艺术的机会,每个人都可能是未来的音乐家或舞蹈家。


❤  美国:艺术教育与其他学科同等重要




美国教育学家认为,没有艺术的教育是不完整的教育。在美国的《艺术教育国家标准》中,艺术首次被确定为基础教育的核心学科。艺术课程与其他七门核心学科放在同等地位,这引起了全球教育同行的关注。




美国的《艺术教育国家标准》提出:我们的儿童教育成功与否,有赖于能否形成一个文明的、富于想象的、有竞争力和富于创造性的社会······如果没有艺术来帮助学生,促进他们的感知和想象,我们的儿童就极有可能带上文化的残疾步入成人社会。


在美国教育学家看来,艺术是儿童一本最佳的启蒙书,有助于“人类的自我发现”;他们尤其强调,艺术教育绝非天才教育,它为全体学生所共有。


❤  日本:家庭艺术氛围浓厚




曾有学者随团走访一户日本工人家庭。主人相川45岁,妻子是家庭主妇,同住的还有25岁的女儿和3岁的小外孙,一家三代同堂,其乐融融。

  

走进客厅,看到一台雅马哈三角钢琴和一台电子琴并肩置于墙角。四周墙上挂满了水彩画和装饰画。女主人和女儿为客人演唱了一首日本歌曲,优美的女声二重唱颇具水准。女主人介绍,墙上的水彩画都是她的作品。客厅里摆放的插花,都是他们自己从门口小花园里随手采来的,温馨之极;墙上的装饰画,更令人感到主人一家和谐的艺术氛围。




日本家庭这种高尚的艺术情趣,是与日本学校的艺术教育分不开的。日本的中小学,学生的实践活动项目非常丰富,有合唱、器乐合奏、体操、工艺、话剧、舞蹈、剪纸、书法、绘画、插花等等。学生可以根据自己的兴趣爱好,参加各种实践活动。


日本艺术教育的目标,就是要提高孩子的整体素质,从“纯粹艺术”教育中解脱出来,使孩子在创造艺术形式和美的感受中获得美感体验,并唤起他们的创造热情。




此外,儿童艺术教育在澳大利亚,音乐、美术等艺术形式都容纳到一门综合性的艺术课程。还有瑞士、匈牙利等国的教育学家,都在进行综合化课程的实验。在他们看来,各种优秀的艺术是一个整体,必须形成综合训练,才能发展对艺术较高和较广境界的理解。